甘特寓言種子教師培訓心得~0820生態關懷者協會

炎熱的暑假已經接近尾聲，不但正規教育體系中的學生、家長、老師們開始準備迎接嶄新的學習旅程，各種民間組織也往往會配合學期制度，規劃秋冬季的教育課程。我們藉此刻一起思考教育的問題，希望讓新的學期可以充滿想像與期待。 

心智疏離與人性悲劇

目前學校教育因過度注重知識而不管現實環境需求，使得許多人進入社會之後，發現一切都要重新摸索學習。於是，社會上出現各式各樣提供成年人終生學習、或提供青少年、兒童從事課外學習的機構組織。

其實，整個工業時代教育更根本的問題來自學科的劃分，導致人文與科學常被視為對立。加上近年來師資培育因強調學科的專業而逐漸走向分科教學，更使得人文與科學在教學現場上無法相容。

早在七十年代，著名的社會心理學家佛洛姆（Eric Fromm）便已經針對這個問題作出深刻的反省剖析，在其大作《生命的展現》書中指出：疏離的心智造成人性的悲劇（the human tragedy of an alienated intellect）。

因為，疏離的心智造就出疏離的性格，於是，現代人不會真正關懷任何東西。佛洛姆認為，這不是由於他們自私，而是由於他們對自己與他者的關係都太單薄。他甚至認為，這可以解釋何以他們不會關心核能危機或生態危機──儘管他們知道一切相關資訊。


結合人文關懷與科學精神

爲了彌補目前教育的缺失，經濟學家兼企業家甘特鮑利（Gunter Pauli）教授設立「零排放研究創新基金會」（Zero Emission Research & Initiatives，簡稱ZERI），開啟有別於一般學校系統的教育計畫。

他又出版《藍色革命：愛地球的100個商業創新》（天下出版），在書中蒐集了一百個零廢棄、無污染、低成本、高就業的藍色商業模式，鼓勵讀者靠創業改變世界，同時把美麗還給地球。

基於同樣的概念，甘特教授進一步再為兒童撰寫了36則寓言繪本故事，以科學為基礎，經由繪本寓言故事主角（動物或植物）的對話，介紹生態保育、群體互動的有趣故事，兼具科普教育、生態教育及情緒教育的功能，做為ZERI教育計畫的平台。

ZERI兒童教育計畫的特色包括：（一）以吸引兒童的寓言故事為引子（二）強調人文關懷與科學推理並重（三）鼓勵對自然與人際的關懷與參與。目的在於鼓勵學生就地取材、創意並永續的解決環境問題，學習以更謙虛的心與人、與自然相處共生。



終生學習的反省

儘管終生學習的觀念和教育管道早已普及，但有兩個有趣的現象：

許多人雖然參加各種課程，但是並沒有真正學習到新知，因為他聽不進不熟悉的新觀念，只有不斷重覆早已熟悉的事物，無法吸收新知。

另一個情況是：不少倡議型的團體，往往只能在友好團體中互相支援，不容易走出原有的圈子，正如環保團體經常感慨，我們好像一直停留在牧師對牧師講道的情景。

佛洛姆書中所引用靈修大師愛克哈特（Eckhart）的名言，或許是現代人最需要的提醒：我們應當多考慮人「是」什麼（what they are），而少考慮人「做」什麼（what they are to do）。

但願大家在新的學期能夠展開新的視野與實踐！



文．陳慈美（生態關懷者協會祕書長）